小学英语阅读课堂构建的三个维度  

作　　者：陈珊 

机构地区：[1]广州市华侨外国语学校

出　　处：《师道（教研）》2024年第12期74-75,共2页

摘　　要：一、紧扣教学目标调动阅读积极性。1.吸引学生积极参与。教师要将“教学评一致性”作为教学追求的重要标尺,设计阅读问题吸引学生参与,才能实现教学“共生”。例如,五年级英语难度开始上升,不是简单的单词记忆,更多的是要理解并运用,在学生的脑海里形成“思维树”,所以在课前和学生共同确定教学目标,就是课堂共生的大前提。

关 键 词：思维树 阅读积极性 教学评一致性 五年级 教学追求 教学目标 小学英语阅读 单词记忆 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]