教师专业发展研究的新视阈:生活体验研究  

作　　者：蔡宝来[1] 王慧霞[2] 

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,200234 [2]天津市教科院,730070

出　　处：《教育研究与实验》2009年第3期17-20,共4页Educational Research and Experiment

摘　　要：20世纪70年代以来,教育科学领域发生了重要的"范式转换":开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。正是在这种"范式转换"的背景下,"生活体验研究"这一颇具平民色彩的教育思维和话语方式在教师专业发展研究领域日渐显示其强大的生命力。主要原因则是传统教师教育和教师培训日渐失能,科学取向未能全面揭示教师专业成长本质。未来基于"生活体验研究"的教师专业发展研究取向主要表现在:教师教育研究——关注教师的"生活体验";教师专业成长——关切教师的自主发展;教师培训方式——关心"主体精神"与"个体生活实践";教师培训策略——以能力为本位。

关 键 词：教师专业 生活体验 教师自主发展 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]