蔡宝来

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供职机构：上海师范大学更多>>
发文主题：现代教学论教学论教学方法论教学理论更多>>
发文领域：文化科学经济管理语言文字社会学更多>>
发文期刊：《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》《教育研究》《青春岁月（学术版）》《教师教育研究与评论》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金上海市教育委员会创新基金上海市教育委员会重点学科基金上海市教育委员会科技发展基金更多>>
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论基于国际化素养的通识课程设计被引量：12
《黑龙江高教研究》2017年第5期165-169,共5页苏庆伟 蔡宝来 
因应国际化人才培养规格的需要,国际化素养应成为大学通识教育课程的重要目标,国际化素养与通识课程的培养目标具有互补、动态、内在统一的关系,国际化素养由世界文明的知识、外语技能、有效的跨文化沟通能力、世界公民意识、态度和价...
关键词：国际化素养 通识课程 课程设计 
剑桥技能拓展课程资源库构建:需求分析与方案设计被引量：4
《课程．教材．教法》2015年第11期29-36,共8页蔡宝来 张诗雅 
上海市教委科研创新重点项目"上海市高中教育国际化进程中的课程引进-SDP课程教学模式实验研究";2010年教育部人文社科规划基金项目"课堂有效教学的教师行为研究"(10YJA880003);教师教育国家级精品资源共享课"教育研究方法"研究
剑桥技能拓展课程是上海市最新引进的先进国际课程形态,它将对高中生素质的全面提升带来革命性的影响。如何在先行引进和试验课程的高中进行校本拓展型教学资源库的构建,以丰富现有的课程体系,并使其在实施过程中不断地适应未来高中课...
关键词：剑桥技能拓展课程 资源库构建 需求分析 方案设计 
慕课与翻转课堂：概念、基本特征及设计策略被引量：165
《教育研究》2015年第11期82-90,共9页蔡宝来 张诗雅 杨伊 
2010年教育部人文社科规划基金项目“课堂有效教学的教师行为研究”(项目批准号:10YJA880003)的阶段性研究成果
信息技术引发了中小学教学方式和学习方式的变革与转型,催生出中小学新课程形态、新教学模式和新学习方式,慕课、翻转课堂、混合学习即是适应这一变革与转型的最新成果。慕课的课程特征和学习特点,要求课程建设和开发以方案设计为根本...
关键词：移动互联网+ 慕课 翻转课堂 
试论教育研究的科学品性
《山西大学学报（哲学社会科学版）》2015年第5期89-97,共9页蔡宝来 白军胜 
教育部人文社科规划基金项目"课堂有效教学的教师行为研究"(10YJA880003);教师教育国家级精品资源共享课<教育研究方法>的研究成果之一
文章在阐释科学方法的特征和科学研究的目的、分析我国教育研究中科学和理性精神缺失原因的基础上,论述了教育研究的三大品性即:求真、向善和唯美。文章分析指出,教育研究的本质是科学的问题解决,而教育研究的未来取径是:发现真问题、...
关键词：教育研究 科学品性 科学方法 问题解决 知识创新 
基于移动学习的课堂有效教学策略研究被引量：23
《教育科学研究》2015年第9期42-47,共6页蔡宝来 杨伊 
2010年教育部人文社会科学规划基金项目“课堂有效教学的教师行为研究”(10YJA880003);上海市教育委员会科研创新重点项目“上海高中教育国际化进程中的课程引进--SDP课程教学模式实验研究”;教师教育国家级精品资源共享课“教育研究方法”的研究成果之一
移动学习是一种全新的学习方式,也是教育技术研究的重要领域之一。梳理和整合移动学习特点及要求,对其在课堂有效教学中的实施进行探讨,有针对性地提出五个教学策略,分别为终端技术掌握策略、学习资源获取策略、移动设备教学辅助策略、...
关键词：移动学习 有效教学 教学策略 
SDP课程与课题研究型学习:关系、条件及策略被引量：3
《全球教育展望》2015年第7期21-30,共10页蔡宝来 张诗雅 
上海市教委科研创新重点项目"上海高中教育国际化进程中的课程引进-SDP课程教学模式实验研究";2010年教育部人文社科规划基金项目"课堂有效教学的教师行为研究"(项目批准号:10YJA880003);"上海市专业学位研究生实践基地建设项目"研究成果之一
SDP课程是针对我国高中学生在批判性思维能力、创新能力、独立学习和研究能力、团队精神以及交流和展示能力等方面的不足而设计开发的短期技能拓展课程。本文在阐述SDP课程目标及课程性质的基础上,论述了SDP课程与课题研究型学习方式之...
关键词：SDP课程 课题研究型学习 关系 实施条件 教学策略 
试论有效公开课的基本作用被引量：4
《河北师范大学学报（教育科学版）》2013年第10期15-18,共4页何玉海 蔡宝来 
2010年教育部人文社科规划基金项目"课堂有效教学的教师行为研究"(10YJA880003);上海市地方本科院校"十二五"内涵建设项目"初等教育学学科内涵与特色建设"
公开课是一种教学组织形式,其本质仍然是一种普通课,只是以开放课堂形式呈现。有效公开课的功能有二:一是公开课的内在本质功能,即作为特殊形式普通课的教学功能;二是公开课的外在功能,即观摩、教研功能。要从公开课的内在功能和外在功...
关键词：公开课 执教者 观摩者 公开课的作用 
有效公开课:本质内涵与评价标准被引量：10
《课程．教材．教法》2013年第12期36-42,共7页何玉海 蔡宝来 
2010年教育部人文社科规划基金项目"课堂有效教学的教师行为研究"(项目批准号:10YJA880003)的阶段性研究成果;上海市地方本科院校"十二五"内涵建设项目"‘初等教育学学科内涵与特色建设’创新团队"课题的资助
公开课是一种教学形式,它是以开放课堂呈现的一种特殊形式的普通课。有效公开课的功能应从两个方面来理解:一是公开课的外在功能,即观摩、教研功能;二是公开课的内在本质功能,即作为一节特殊形式普通课的教学功能。从课程实施活动过程出...
关键词：公开课 内涵 要素 评价标准 
自然式教学：顺应数学思维规律被引量：2
《青春岁月（学术版）》2013年第1期56-57,共2页梁栋 蔡宝来 王光明 
在数学学习过程中，很多学生听老师讲解时，觉得头头是道．思路清晰；自己独立解题时，却感到无从人手，一筹莫展。对一些教师而言，每节课都绞尽脑汁，试图让学生领悟解题的要诀，但实际效果并不理想。这种学生难学、教师难教的现状是...
关键词：数学学习过程 自然发展 思维规律 教学 顺应 生命价值 自然学科 学生 
课堂有效教学：内涵、特征及构成要素被引量：110
《教育科学研究》2013年第1期12-17,共6页蔡宝来 车伟艳 
2010年教育部人文社会科学规划基金项目“课堂有效教学的教师行为研究”(10YJA880003)成果之一
有效教学是课堂教学质量的一种理想追求,也是当前教学改革的核心思想。在梳理以往有效教学理论的基础上,对有效教学的内涵、特征及构成要素等方面进行探讨。课堂有效教学最主要的特征是:注重课堂教学的发展功能,创新课堂教学模式;关注...
关键词：有效教学 课堂有效教学 
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