执教者

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用教材教的行动逻辑转向——课后思考练习的改造与转化路径研究
《小学语文教学》2025年第10期73-75,共3页曾扬明 
一、课堂现象:直接呈现还是改造后呈现在听课中,笔者有意关注执教者如何来运用课后思考练习。不难发现,有些教师喜欢直接把课后思考练习呈现在课件上,引导学生读书思考,再回答。如,四年级下册《海上日出》,课后思考练习是这样描述的:“...
关键词：执教者 用教材教 逻辑转向 课堂现象 课件 课后思考 转化路径 读书思考 
教学设计中需改良的三个常规活动
《小学教学设计》2025年第7期77-79,共3页何捷 
“活动是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义,培养文化意识,发展多元思维,形成学习能力的主要途径。”学习活动,即带有学习特质,有助于学习者水平提高、能力提升、素养发展的活动。学习活动可以看作是为了完成特定学习目标而进行...
关键词：执教者 多元思维 能力提升 教学设计 学习特质 素养发展 理解与表达 常规活动 
中班数学活动:乐乐超市
《早期教育》2025年第5期40-41,共2页潘红 
执教者简介:宿迁市实验小学幼儿园教育集团园长,宿迁市名教师,多次获评江苏省教科研先进个人,教学成果“乡土教育资源在主题活动中的应用研究”获江苏省教学成果奖二等奖。设计意图生活中蕴含许多数学知识,《3-6岁儿童学习与发展指南》...
关键词：教学成果奖 初步感知 执教者 幼儿园教育 教科研 数学认知 园长 超市 
磨课之美与平滑之美
《江西教育》2025年第2期83-83,共1页孙建锋 
如今,各种公开课,无不追求磨课。磨课似乎可以磨成一种美。这种磨课之美,我们姑且称之为平滑之美吧。平滑才是美,德国哲学家韩炳哲在《美的救赎》中析因:“平滑不会造成什么伤害,也不会带来任何阻力。”当然,没有任何执教者希望在公开...
关键词：公开课 磨课 执教者 阻力 否定性 积极性 平滑 所有人 
有人·有思·有情:历史课堂的追求
《中学历史教学参考》2025年第1期49-51,共3页徐丽丹 熊文文 
笔者观摩“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”一课。这堂课内容复杂且繁多,执教者作为一位经验丰富且具有扎实功底的青年教师,充分研究课程标准和教科书,并考察地方史,以一个全新的视角带领学生学习相关内容,构建出一节...
关键词：历史课堂 主题式教学 执教者 堂课 青年教师 教学效果 南京国民政府 地方史 
基于核心素养的历史教学中的角色创新
《新校园》2024年第11期55-57,共3页张红英 
新的课程标准及教材进入实施阶段,新的教育理念也不断涌现。教师的角色在新课程改革中显得至关重要。因此,历史教学中的角色创新显得尤为重要,它对于培养适应新时代需求的人才具有不可替代的作用。作为一线的执教者,只有真正理解领悟新...
关键词：角色创新 核心素养 执教者 中国古代历史 新课程标准 指导者 新课程改革 教师的角色 
警惕“夹生课”
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第11期1-1,共1页殷学忠 
《狼牙山五壮士》是统编教材六年级上册的一篇红色经典课文。听很多教师上这节课,发现他们都会套用这样的模式:课始梳理、概括故事,接着师生交流并提炼小标题,然后循着故事主线,逐步研读描写五壮士动作、神情和语言的句子,其间穿插寻找...
关键词：书声琅琅 听课者 执教者 师生交流 统编教材 教学效果 《狼牙山五壮士》 经典课文 
四重奏:学习素养视角下的《读本》教学设计路径——以“‘涉险滩’与‘啃硬骨头’”教学为例
《中学政史地（教学指导）》2024年第8期3-7,共5页方晨曦 
一、引言《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)的使用是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的具体体现。为了让《读本》中严肃的政治理论“活泼”起来,执教者从学习素养的视角,进行教...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 学习素养 执教者 设计路径 学习真正发生 教学设计 课堂活动 四重奏 
在真实情境中提升解决问题的能力
《中学数学教学参考》2024年第23期37-39,共3页张存敬 
北京市教育科学“十四五”规划2023年度课题“大概念统领下的初中数学单元教学设计与实施研究”(课题批准号:CDDB23266)的阶段性研究成果。
本节课是角与角之间位置关系和数量关系的综合应用,属于“综合与实践”领域。在此之前,学生已经学习角的概念、命名、分类等知识,掌握“对顶角相等”“同角或等角的余角相等”“三角形内角和等于180”等核心内容。执教者通过一个真实的...
关键词：执教者 真实情境 综合与实践 三角形内角和 解决问题的能力 角的概念 同角 核心内容 
看见思考的力量,让课堂扩容增效
《教育家》2024年第28期18-18,共1页訾艳阳 
课堂作为学校教育的核心阵地,承载着助力学生成长的重要使命。“双减”背景下,如何实现课堂教学的扩容增效?是我作为一校之长一直在思考的问题。通过观摩实录课,我深受启发。在梁思成的《中国建筑的特征》一课中,执教者先创设了“外国...
关键词：执教者 梁思成 一校之长 学习情境 课堂教学 交流学习 扩容增效 我校学生 
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