课后思考

作品数：171被引量：35H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：朱建明罗纯高润张冬梅王丽娜更多>>
相关机构：南京市教学研究室南京市琅琊路小学河北师范大学北京新东方扬州外国语学校更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
用教材教的行动逻辑转向——课后思考练习的改造与转化路径研究
《小学语文教学》2025年第10期73-75,共3页曾扬明 
一、课堂现象:直接呈现还是改造后呈现在听课中,笔者有意关注执教者如何来运用课后思考练习。不难发现,有些教师喜欢直接把课后思考练习呈现在课件上,引导学生读书思考,再回答。如,四年级下册《海上日出》,课后思考练习是这样描述的:“...
关键词：执教者 用教材教 逻辑转向 课堂现象 课件 课后思考 转化路径 读书思考 
由两道糖尿病动物建模习题引发的思考
《教学考试》2025年第6期35-36,共2页甘耀平 
本文所示例1是浙科版选择性必修1教材第三章第三节的课后思考与练习,例2是浙江省某市高三二模的统测题。两道试题均以构建糖尿病模型动物为情境,考查糖尿病模型动物建模成功的判断依据。例1.研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛β...
关键词：血糖调节 胰岛Β细胞 浙科版 课后思考 高三 判断依据 
如何走出英雄小说的阅读迷思--以《小英雄雨来(节选)》(四下)教学为例
《小学语文教学》2024年第16期62-63,共2页丛智芳 
《小英雄雨来(节选)》是四年级下册的一篇经典课文。本文的解读受课后思考题的影响,通常有两个重点:一是鬼子毒打雨来的部分,雨来的英雄行为聚焦在这个部分;二是文中三次描写还乡河景色的部分,因为要体会景色描写的作用。文本解读的迷...
关键词：小英雄雨来 文本解读 英雄行为 景色描写 解读文本 课后思考题 还乡河 经典课文 
巧设学习任务 趣学文言故事——以三上《司马光》为例
《小学教学设计》2023年第34期35-37,共3页董翱 
三上《司马光》选自《宋史·司马光传》。课文以文言文的形式叙述了司马光砸缸救人这个家喻户晓的故事,体现了司马光勇敢、沉着、机敏的美好品质。作为小学阶段的第一篇文言文,教材编者在课后思考题中安排了“跟老师朗读,注意词句间的...
关键词：学法 文言文 司马光 小学阶段 《司马光》 课后思考题 巧设 趣学 
“由点及面”践行统编版教材读写一体化教学模式——从统编版语文五年级下册“军神”课后思考题谈起
《华夏教师》2023年第28期54-55,共2页邱芸 
2022版语文《新课标》再次强调:“语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”基于此,统编版教材凸显读写一体化的编排原则,充分利用单元的助学系统,有针对性地提升学生的表达能力。其中,课后习题是这一编排方式典型...
关键词：由点及面 统编版教材 读写一体化 核心素养 
小学语文课后思考题功能探究
《陕西教育（教学）》2023年第7期72-72,共1页王延红 呼碧霞 
小学语文教材中,编者一般是从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后思考题的,着眼于提高学生的阅读理解能力,促进学生语言积累和运用,启迪学生思维,培养学生语文实践能力,紧扣单元语文要素。因此,教师在教学中要充分发挥课后思...
关键词：小学语文教材 语文教学质量 拓展实践 课后思考题 语文实践能力 语言积累 语文素养 积累运用 
求解探索 发现本质——一道立体几何距离问题引发的思考
《高中数学教与学》2023年第6期52-53,共2页罗俊杭 潘宇(指导) 
一、问题起源解题经常伴随着曲折的探索历程,对一个题目的深度思考和深入研究,往往可以发现新的结论,给我们带来新的启发.最近,老师给出了下面的一道课后思考题.
关键词：深度思考 立体几何 课后思考题 探索历程 老师 
任务群视角下的课后思考练习题的运用
《学生·家长·社会》2022年第24期0010-0012,共3页黄翠琳 
统编教材的课后思考练习题都紧紧围绕着单元目标的语文要素的达成进行编排,是教学目标的重要体现,也是学生进行语言实践,掌握技能,发展语文核心素养的重要资源,需要深入研究,准确定位,在学生学习任务群中起到导学的作用。现以三年级教...
关键词：课后思考练习题 学习任务群 情景 实践 发展 
借“题”发挥,助力语文素养提升---以统编版语文三年级上册课后思考题为例
《西部素质教育》2022年第19期120-122,共3页陈燕真 李碧慧 
文章以统编版语文三年级上册课后思考题为例,从借“题”促读,梳理文本内容;借“题”促写,提高表达能力;借“题”促思,发展思维能力三个方面论述了借“题”发挥,助力语文素养提升的策略。
关键词：语文素养 借“题”促读 借“题”促写 借“题”促思 
“比较类”课后思考练习题的类型分析与教学建议——以统编版小学语文中年级下册教材为例被引量：1
《福建基础教育研究》2022年第9期50-53,共4页翁秀萍 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“基于目标导向的小学语文深度学习策略研究”(课题编号:Fjjgzx20-170)。
课后习题是学科知识的具体内容、表现形态、设计理念在教材中的具体呈现,承载着对语文素养落地的检验和反馈的重要使命。文章从“关注整体,着重对比,寻找异同,获得认识”的角度,对“内容比较类”“表达比较类”“情思比较类”的课后思...
关键词：“比较类”课后习题 内容比较 表达比较 情思比较 教学建议 
全选清除导出
共17页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部