运用新型测试题诊断学生错误概念  

作　　者：李高峰[1] 刘新娟[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学生命科学学院

出　　处：《基础教育课程》2009年第6期63-65,共3页

摘　　要：错误概念是学生对事物含糊的、不完善的或者是错误的理解，这些概念以潜在的形式存在，平时不容易表现出来。因此，测评和揭示学生的错误概念成为教育，特别是理科教育中的薄弱环节和难点。加拿大、澳大利亚等国的教育工作者运用二段式多项测试题（two-tier multiple choice instrument）测评学生的错误概念，取得了很好的效果。这对我国教育工作者具有相当大的借鉴价值。

关 键 词：错误概念 测试题 学生 教育工作者 诊断 理科教育 澳大利亚 加拿大 

分 类 号：G634.91[文化科学—教育学]