从“失真”到“归真”的理想践行——小学语文“文本解读个性化”现状的考察与思考  

作　　者：曹海永[1] 

机构地区：[1]江苏省通州市金沙小学教科室,江苏通州226300

出　　处：《复印报刊资料（小学各科教与学）》2009年第6期18-20,共3页

基　　金：本文系作者主持的江苏省教育科学“十一五”规划青年专项经费资助课题“小学语文阅读教学中文本解读个性化研究”成果之一,批准号C-a//2006/02/021.

摘　　要：“文本解读个性化”是小学语文阅读教学理应坚守的一种观念，秉持的一种策略，追寻的一种理想。然而在践行中，由于教学的“作秀”对学生的误导，应试的“功利”对学生的戕伤，“文本解读个性化”的目标、过程、结果都出现了一定程度的“失真”。让教学成为一种真诚的对话，让考试成为一种真实的应答，是其“归真”的必由之路。

关 键 词：学语文 文本解读个性化 现状 思考 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学] G623.2