西方教育思想“后现代主义转向”的解读  

作　　者：孙茂华[1] 董晓波[1] 

机构地区：[1]南京师范大学,江苏南京210042

出　　处：《黑龙江高教研究》2009年第7期12-15,共4页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目(编号:07SJD710027);江苏省教育科学"十一五"规划课题"和谐社会构建中的教育公平问题"(编号:D/2006/01/081)的研究成果之一

摘　　要：后现代哲学思维运用于教育领域的研究导致了西方教育思想的后现代主义转向。转向之后的后现代主义教育重新审视教育中的理性,重新思考教育中的同一性与主体性问题,为教育理论研究起到一种刺激作用,是一种新的教育理论模式,是教育研究方法的诱发剂和生长点;但另一方面,后现代主义教育思想过分强调不同性、多元性、边缘性,大肆渲染西方文化的危机,又使人忽视了教育共同性的东西。因此,认真吸取西方后现代教育的经验与教训,对于我们变革高等教育观念,实现高等教育现代化至关重要。

关 键 词：后现代 教育思想 多元性 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]