基础知识测验目标的操作与定位——台湾指考历史试题研究(三)  

作　　者：陈畅[1] 任世江[2] 

机构地区：[1]天津市教育招生考试院命题处,天津300386 [2]历史教学编辑部,天津300051

出　　处：《历史教学（上半月）》2009年第7期5-10,共6页History Teaching

摘　　要：台湾指考设置了4项12个目标,但在实际操作中,第一项目标＂基础知识＂所占比重最大,位列4项测验目标之首。这是否意味着指考侧重知识的考查呢？不是。指考基础知识测验目标的操作与定位,依据我们既熟悉又陌生的布卢姆教育目标分类学，涉及对历史知识的认知过程，其中包含我们经常说的学科思维能力。本文从历年指考单项选择题人手，探讨基础知识目标的考查策略，由此追溯它的指导思想，反观我们的认识误区。

关 键 词：基础知识 教育目标分类学 认知过程维度 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]