论中国基础教育改革的四种话语类型  

作　　者：张荣伟[1] 

机构地区：[1]福建师范大学教育科学与技术学院,副教授博士福建福州350007

出　　处：《中国教育学刊》2009年第10期8-11,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国基础教育‘九大学派’研究"(项目编号:DAA090145)研究成果

摘　　要：教育话语是人们在思考、表达教育问题时的习惯性用语,它是特定教育主体生活世界的一种表现形式,其中蕴含着特定主体的教育理想、生活意趣以及教育实践的行动逻辑。20世纪80年代以来,改革是中国社会生活的基本样态,作为社会的一个子系统,教育同样处于多重变革之中。与丰富多样的改革实践相伴随的教育改革的思想与主张也呈现出一派繁荣景象。根据话语主体、话语内容和话语风格的不同,这些既成的思想与主张大致可以划分为"意识形态话语""知识精英话语""平民实践话语"和"大众诗性话语"四种基本类型。探讨这四种话语基本内涵和主要特征的根本价值在于构建一个关于中国教育改革的话语认知框架。

关 键 词：基础教育改革 意识形态话语 知识精英话语 平民实践话语 大众诗性话语 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]