关注认知起点 提高教学的有效性——对“平行四边形的性质”的教学反思  

作　　者：景敏[1] 王雪[2] 

机构地区：[1]辽宁省基础教育教研培训中心 [2]沈阳师范大学教师专业发展学院

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2009年第10期10-12,共3页

摘　　要：本文从“平行四边形的性质”的两种教学设计与课堂教学实践出发，通过对两节课“探索平行四边形的性质”和“寻找证明思路”教学片断的比较分析，发现两种教学设计与学生实际认知水平之间的差异，进而把握学生的认知起点，丰富教师的教学知识，提高课堂教学的有效性．

关 键 词：平行四边形的性质 教学案例分析 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学] G424