教师专业认同:一条审视中小学教师发展的路径  

作　　者：陈克现[1] 

机构地区：[1]中南民族大学公共管理学院,湖北武汉430074

出　　处：《天津市教科院学报》2009年第5期56-58,共3页Journal of Tianjin Academy of Educational Science

基　　金：全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"教师专业化与中小学教师资源配置的经济分析"(项目编号:DFA030119)成果之一

摘　　要：教师的发展是作为"人"的发展,因此教师应从其"角色规范"中摆脱出来,重新审视作为"教师"的自己,审视既有的教师认同。通过将自己置身于一个更为宽泛的知识背景与教育社会背景中,不断学习与积极实践,才能产生修正既有认同的张力和动力,从而不断发展新的教师认同,体验自身的生命发展轨迹。

关 键 词：人的发展 教师的发展 教师认同 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]