格里斯之“大学教师发展”六变化述评  

作　　者：吴振利[1,2] 

机构地区：[1]吉林师范大学教育科学学院 [2]东北师范大学国际与比较教育研究所

出　　处：《江苏高教》2009年第6期115-117,共3页Jiangsu Higher Education

摘　　要：格里斯以影响范围、发展限度、有效资源、发展性质和改变的感觉五个主题为依据,划分了大学教师发展过程中的六点变化,依次是:变得更多产与高效,获得学术信任与认可,持续改进工作质量与效果,持续提高个人知识与技能,对学术领域的理解日渐深刻与全面以及贡献于学科发展或社会变革。格里斯的研究将大学教师发展研究向前推进了一步,有利于我们深入认识大学教师发展的过程,值得引介与研究。

关 键 词：大学教师发展 六变化 区别与联系 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]