吴振利

作品数：86被引量：384H指数：9
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供职机构：吉林师范大学更多>>
发文主题：教师中小学教师教学发展教师发展教师教育更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>
发文期刊：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《教育评论》《现代教育管理》更多>>
所获基金：吉林省社会科学基金中国博士后科学基金全国教育科学“十二五”规划国家一般课题国家社会科学基金更多>>
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深化师范生科创教育之“流变”理路被引量：1
《现代教育管理》2022年第7期87-94,共8页吴振利 
吉林省高等教育教学改革研究2020年重点课题“地方高师院校教师教育专业‘示范·师范·典范’育人模式研究与实践”。
我国民众的科创素养有待提高,要提高民众的科创素养,其基础之一是加强和深化师范生科创教育,提高未来教师的科创素养。科创教育深合教育之理,是素质教育的内核。在专业教育中,科创教育可以生成分置并行流、添加混合流和内在内生流,三者...
关键词：科创素养 师范生 科创教育 模式 流变 
加强师范生科创教育的意义与方法被引量：4
《中国高等教育》2021年第17期53-55,共3页吴振利 崔明石 李晶 
教育大计,教师为本。教师应该具备较高的科技水平和创新素养,因此,加强师范生科创教育具有重要的意义与价值。师范生的科创素养主要包括科创意识、科创兴趣、科创知识、科创能力和科创精神。加强师范生科创教育,要加强研究性学习,推动...
关键词：科创教育 师范生 师范教育 
提升师范生科创素养的路径探索被引量：5
《中国高等教育》2020年第13期71-73,共3页吴振利 李雪飞 崔明石 丁志强 
提升师范生的科创素养是推动科技创新的重要举措,要通过"小立课程、大作功夫"提升师范生学业水平,在方式方法上做文章,在关注点、发力点和精力分配上下功夫。要大力激发师范生的科创兴趣、优化师范生的科创知识、锤炼师范生的科创能力...
关键词：科创素养 师范生• 科技创新 
斯坦福大学教学与学习中心的特征及启示被引量：2
《中国高等教育》2019年第18期63-64,共2页吴振利 
新坦福大学非常重视教学和教学发展,其教学与学习中心建于1975年,历史悠久且成效显著,非常值得学习借鉴。我国高校加强教师发展中心建设应坚持的原则,借鉴新坦福大学的相关经验,建强我国教师发展中心。
关键词：斯坦福大学 教学与学习中心 教师发展 
以双重驱动提高中小学骨干教师培训实效被引量：2
《教育科学研究》2019年第6期93-96,共4页吴振利 
国家社会科学基金教育学一般课题“任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究”(BKA140035)的成果之一
习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会讲话中指出,"教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程","教育是党之大计,国之大计"。[1]教育大计,教师为本。筹划、做实与做深如此之大计,必须抓住"教师"这...
关键词：中小学教师 骨干教师培训 教育质量 综合素质 民族振兴 社会进步 德政工程 教师为本 
论中小学教师之整体性教学评价被引量：5
《教育科学》2019年第2期51-55,共5页吴振利 
全国教育科学规划一般课题“任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究”(编号:BKA140035)的成果之一
中小学教师教学评价可以分为始节点评价、段过程评价、终节点评价和段总体评价,侧重点与主要评价内容各不相同,彼此之间构成了一个错综复杂、互相关涉和整体协同的闭环。为了提高评价的准确性、科学性和可靠性,四者之间往往需要相互结...
关键词：整体 中小学教师 教学评价 
论新形势下的新型职业农民培育被引量：19
《农业经济》2018年第4期67-69,共3页吴振利 
吉林省科技厅科技引导计划(软科学研究)项目<互联网+视阈下的新型职业农民培育研究>(项目编号20160418009FG)的成果之一
进一步深化农村改革和推动农村社会经济发展需要培育新型职业农民。新型职业农民要有职业、有知识、有文化、懂技术、懂经营、懂管理、善合作和善生活。培育新型职业农民,需要做好以下几方面的工作,即:将扶贫与新型职业农民培育结合起来...
关键词：新型职业农民 培育 策略 
试论养成性教师教育范式被引量：4
《课程．教材．教法》2018年第4期103-109,共7页吴振利 
国家社科基金"十二五"规划2014年度国家一般课题"任务.成果取向的中小学骨干教师培训研究"(BKA140035)
教育本意主要是养成,养成契合教师教育。养成性教师教育旨在培养"作为人的教师",其主导逻辑是内外兼修、内外相因、内外呼应、相辅相成、和谐发展、整体养成和德艺双馨。养成性教师教育更逼近素质教育,更强调主体性教育,更重视生活教育...
关键词：养成性 教师教育范式 作为人的教师 
地方普通本科院校教授治学之前提、内容与任务被引量：2
《高校教育管理》2018年第1期77-83,共7页吴振利 
全国教育科学"十二五"规划国家一般课题(BKA140035);吉林省教育厅人文社会科学课题(吉教科文合字【2014】第116号)
地方普通本科院校之教授治学要想切实深入和形神兼备,还任重道远。教授治学的前提是明确教授治学的逻辑与边界、完善校内外与之相匹配的制度框架以及推选出具备治学意愿和能力的教授;主要内容包括非常学术事件、重要学术事务和日常学术...
关键词：教授治学 地方普通本科院校 非常学术事件 重要学术事务 日常学术生活 
论基于区域性学科联盟的学位授权点自治与共治被引量：3
《学位与研究生教育》2017年第11期56-60,共5页吴振利 
吉林省教育厅人文社科项目"研究生学术道德与学风建设研究"(编号:吉教科文合字[2014]第116号)
阐释了学科、学位点和高校的逻辑关系,提出封闭管理有碍学术自治和共治,有碍学术交流和繁荣,有碍学科和学位点发展。提出基于区域性学科联盟,能够实现学术自治和共治。区域性学科联盟要在学位点评审与评估、导师遴选与聘任、研究生招生...
关键词：学科 学位点 自治 共治 
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