教师教育范式

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相关作者：周成海何菊玲任金杰杨婷潘凌云更多>>
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相关期刊：《浙江师范大学学报（社会科学版）》《教育研究》《天津体育学院学报》《通化师范学院学报》更多>>
相关基金：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目国家社会科学基金广东省哲学社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
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体育教师教育的实践品性:困境与出路
《电脑迷》2018年第9期164-164,共1页蔡腊香 
本文将通过对我国当前体育教育面临的主要问题进行分析探讨,并提出"全程实践"的体育教学新模式,以提高学生们的实际能力为目标,在实际的动手和练习过程中提高学生们的体育能力和体育知识,培养综合性体育人才。
关键词：体育教师教育 专业实践能力 教师教育范式 
试论养成性教师教育范式被引量：4
《课程．教材．教法》2018年第4期103-109,共7页吴振利 
国家社科基金"十二五"规划2014年度国家一般课题"任务.成果取向的中小学骨干教师培训研究"(BKA140035)
教育本意主要是养成,养成契合教师教育。养成性教师教育旨在培养"作为人的教师",其主导逻辑是内外兼修、内外相因、内外呼应、相辅相成、和谐发展、整体养成和德艺双馨。养成性教师教育更逼近素质教育,更强调主体性教育,更重视生活教育...
关键词：养成性 教师教育范式 作为人的教师 
具身认知理论视角下教师教育范式的转换被引量：28
《教师教育研究》2018年第1期20-25,40,共7页邱关军 
教育部人文社科研究青年基金项目(15YJC880059);河南省哲学社会科学规划青年项目(2015CJY022);河南省教育厅人文社会科学研究重点项目(2015ZD078)
具身认知理论强调人类身体在认识世界中的情景性、生成性和隐喻性。当前教师教育困境的根源在于教师个体具身认知方式的被忽视、被误解和被压制。实现教师教育范式转换的重点应在于促进教师具身认知方式在其专业发展中的应用。在存在论...
关键词：具身认知 教师专业发展 教师教育 
教学理论设计的逻辑探寻——以《奥斯维辛没有什么新闻》为例
《教育科学论坛》2017年第7期49-51,共3页杨婷 
教学理论之于教学设计的意义如同灵魂之于人的意义，没有理论的教学设计是没有灵魂的散落体。因而，从严格意义上讲．要完成一节课的教学设计，首先要完成这节课的教学理论设计。本文的教学理论设计以教育学现象学为哲学背景．以认识何...
关键词：教学设计 教学理论 奥斯维辛 建构意义 新闻 逻辑 教师教育范式 设计模型 
战争与和平的反差——《奥斯维辛没有什么新闻》的教学理论设计
《中学语文教学》2016年第6期55-58,共4页杨婷 
教学理论之于教学设计的意义如同灵魂之于人的意义，没有理论的教学设计是没有灵魂的散落体。因而，从严格意义上讲，要完成一节课的教学设计，首先要完成这节课的教学理论设计。本文的教学理论设计是以教育学现象学为哲学背景，以认识...
关键词：教学设计 教学理论 战争与和平 奥斯维辛 新闻 教师教育范式 哲学背景 设计模型 
国外外语教师教育范式概述
《重庆第二师范学院学报》2015年第3期120-124,共5页徐飞 
重庆市教育委员会2012年高等教育教学改革研究项目(1203101)
不同的外语教师教育范式体现了不同的教育理论和教学观念,决定着外语教师培养与专业发展的方向和途径。本文较为详细地介绍了国外Wallace、Roberts和Phothongsunan三位学者提出的外语教师教育范式,并针对我国实际,提出教师教育应该采取...
关键词：外语教师教育 范式 建议 
专业实践能力:体育教师教育范式的转型取向被引量：1
《搏击（体育论坛）》2014年第3期36-40,共5页刘矶 
强化体育教师教育的实践品性,切实提高未来体育教师的专业实践能力,是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。文章全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源,从实践哲学的维度分析了体育教师的实践性格,并...
关键词：体育教师教育 专业实践能力 教师教育范式 
体育教师教育的实践品性:困境与出路被引量：35
《天津体育学院学报》2013年第6期461-467,共7页方曙光 潘凌云 樊莲香 
国家社会科学基金项目(项目编号:13CTY020);广东省哲学社会科学基金项目(项目编号:GD11CTY01)
强化体育教师教育的实践品性,切实提高未来体育教师的专业实践能力,是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源,从实践哲学的维度对体育教师的实践性格进行了解析,...
关键词：体育教师教育 专业实践能力 教师教育范式 
教师教育范式转型观照下的课堂文化重建
《当代教师教育》2013年第4期6-10,共5页李晓红 
甘肃省教育科学"十二五"规划2013年度课题(GS[2013]GHB0924);甘肃省高等学校科研项目(2013B-087)
不同教师教育范式观照下的课堂文化形态各异,工具理性的教师教育范式致使课堂文化定位出现偏差,各种文化载体间相互背离,教师教育者缺乏文化自觉意识,课堂文化意蕴缺失;对话交往理性教师教育范式观照下的课堂文化课堂文化功能得到全方...
关键词：教师教育范式 课堂文化 工具理性 对话交往 文化重建 
建构主义教师教育范式的特征及其理论基础被引量：3
《通化师范学院学报》2010年第9期71-74,共4页任金杰 周成海 
吉林省教育厅"十一五"社科项目研究成果。项目编号:[2008]第141号;通化师范学院社科项目研究成果。项目编号:200917
自1970年代以来,世界范围内的教师教育研究与实践出现了一种话语上的转向,反思、实践、对话、经验、建构、校本、合作……已成为教师教育中的流行用语,这种话语上的转向代表着教师教育的传统范式正在被建构主义教师教育范式所取代。建...
关键词：教师教育范式 建构主义学习理论 主观主义哲学 
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