微观成长:研究型教师成长的一种策略  

作　　者：顾伟[1] 

机构地区：[1]江苏教育学院运河分院科研处

出　　处：《当代教育论坛（学科教育研究）》2009年第11期23-25,共3页Forum on Contemporary Education

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划课题"培养农村小学研究型教师的理论与实践研究"(批准号:D/2006/01/044)的研究成果

摘　　要：在研究型教师成长策略研究中,微观成长是一个不可忽视的研究视域。微观成长对研究型教师的成长具有重要的建构意义和生成价值,它基于成长的自主性、实践性、过程性和超越性等特征,通过切入点、激发点、根本点的构筑促进研究型教师从成长的现象深入到成长的本质。研究型教师的微观成长切入点是微观,立足实践的草根、丰富微观成长的生态、转化注意和操作的视角、解决微观实践中的真实问题、建构研究共同体等是发展的基本策略。

关 键 词：微观成长 研究型教师 实践 建构 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学] F270[文化科学—教育技术学]