学校课程管理主体论的涵义、困惑与实施  

作　　者：张相学[1,2] 

机构地区：[1]南京晓庄学院教育科学学院 [2]南京市江宁区教育局局

出　　处：《当代教育科学》2009年第24期21-24,共4页Contemporary Education Sciences

基　　金：江苏省普通高等学校“青蓝工程”培养对象资助项目(项目代码4074005);江苏省教育科学“十一五”规划立项课题《“主体论”视野下的学校课程管理研究》(课题编号:20080119)研究成果之一

摘　　要：学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体意识与方式,发挥与发展教育者和学习者主体性的系统观念,学校课程管理主体论的建构与三级课程管理体制的实施,在带给学校课程管理主体权力和内部张力的同时,也使其陷入诸多困惑与抉择中,学校应结合自身的办学实际,审视课程管理现状的局限与缺失,整体构建与实施学校的课程与教学体系,以发挥和发展学校课程管理的主体性。

关 键 词：学校课程管理 学校课程管理主体论 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]