教育社会心理学研究对象的特殊性及转向  

On the Research Object of Educational Social Psychology

作　　者：宋兴川[1] 徐家华[1] 乐国安[2] 

机构地区：[1]福建师范大学教育学院,福建福州350007 [2]南开大学社会心理学系,天津300071

出　　处：《集美大学学报（教育科学版）》2010年第1期28-33,共6页Journal of Jimei University：Education Science Edition

基　　金：中国社会心理学理论研究项目(040BSH022)

摘　　要：教育社会心理学从20世纪70年代产生至今还缺乏严密的学科体系。学科体系的形成需要一个独特的研究对象、合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是"互动"的社会行为,研究对象不是在教育心理学中增加社会心理学的内容,也不是在教育心理学研究领域沿袭社会心理学的观点。教育社会心理学独特的研究对象应是教育心理学与社会心理学的有机结合,主要是研究在学校情境下,学生和教师在团体中进行互动的社会行为。Educational social psychology has not developed into a well-organized discipline system since it emerged in the 1970s, and a special research object and a reasonable logical starting point is necessary in order to establish a well-organized one. The logic starting point of educational social psychology is interactive social action. Neither of the objects of the educational psychology and social psychology is the research objective of social psychology. Edu- cational social psychology research is mainly social action based on the interactive acting of teachers and students in school.

关 键 词：教育社会心理学 研究对象 学校情境 互动 社会行为 

分 类 号：G446[哲学宗教—心理学]