教育社会心理学

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积极心理学视域下的教育社会心理学被引量：1
《社会心理科学》2015年第5期42-44,57,共4页马利暖 姚本先 
国家社科基金项目<当代中国青少年理想调查研究>(课题编号:11BKS067)研究成果;安徽省高等学校省级教学研究重点项目<高等学校精品课程建设的理论与实践--以<心理学>国家精品课程为例>(课题编号:2008jyxm181)研究成果
教育社会心理学是二十世纪六十年代诞生于美国的一门新兴的边缘学科,学科分化是教育社会心理学产生的前提条件,教育实践是教育社会心理学产生的动力条件。从积极心理学的角度探究教育社会心理学研究的课题,有助于人们重新审视教育社会...
关键词：积极心理学 教育社会心理学 产生 条件 意义 
从多学科的视角解析教育社会心理学的学科性质被引量：1
《科教导刊》2015年第02X期166-167,共2页李静 
教育社会心理学作为一门新兴学科仅有40余年历史,学科体系尚待完善。本文在梳理教育社会心理学发展现状的基础上,提出了当前研究中存在的问题,并进行反思。依据独立学科形成的标准,从多个学科角度解析了教育社会心理学学科性质的归属问题。
关键词：学科性质 教育社会心理学 多学科的视角 
积极心理学——一个丰富教育社会心理学的新视角被引量：1
《福建师大福清分校学报》2012年第6期110-113,共4页贺桂芬 
教育社会心理学产生于20世纪30年代的美国,是一门教育心理学与社会心理学之间的边缘学科,怎样对这一新兴学科进行理论构架,使其在与母学科保持紧密联系的同时凸显自身的理论和研究特色,在学者中引起了新一轮的讨论。本文将尝试探讨,如...
关键词：教育社会心理学 积极心理学 研究特色 成果融合 
西方社会心理学的若干理论及其在教育上的运用
《心理咨询师》2012年第5期6-18,共13页章志光 
社会心理学是一门理论众多和应用广泛的学科。近年来，特别引人注目的是它的某些新理论的出现及其在教育领域的应用研究。正是这种趋势，不仅使教育心理学家们认为在自己的学科中部分地吸取这些理论是必要的，而且也使更多的学者意识到...
关键词：教育社会心理学 教育领域 西方 教育心理学家 边缘学科 学者意识 应用 
从罗森塔尔效应谈幼儿评价
《教育导刊（下半月）》2011年第6期75-75,共1页李融亲 
在教育社会心理学中，人们将对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而产生意想不到的效果，称之为罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。即，期待者对期待对象产生美好的憧憬并为这种期待付出具体的实践，如给予积极的评价、肯定等...
关键词：罗森塔尔效应 幼儿评价 教育社会心理学 皮格马利翁效应 潜能激发 期待 憧憬 关怀 
教育社会心理学研究对象的特殊性及转向被引量：1
《集美大学学报（教育科学版）》2010年第1期28-33,共6页宋兴川 徐家华 乐国安 
中国社会心理学理论研究项目(040BSH022)
教育社会心理学从20世纪70年代产生至今还缺乏严密的学科体系。学科体系的形成需要一个独特的研究对象、合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是"互动"的社会行为,研究对象不是在教育心理学中增加社会心理学的内容,也不是在教育心...
关键词：教育社会心理学 研究对象 学校情境 互动 社会行为 
浅谈课堂上教师的微笑
《新课程学习（中）》2009年第12期222-223,共2页解镇英 
北京市教科院基教所课题组曾经对北京市1239名小学和初中学生进行过一次问卷调查,其中一道开放式问题"你希望老师怎样上课?"调查结果显示:25.
关键词：教师 微笑 初中学生 问卷调查 课堂提问 北京市 教育社会心理学 课堂气氛 老师 开放式问题 
浅谈教师的微笑在课堂教学中的重要性被引量：3
《职业》2009年第5X期64-64,共1页祖辛耘 
伟大的文学家雨果曾经说过:"微笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色"。微笑是人类最甜美、最动人的表情,在日常生活和人际交往中具有重要作用。在教学过程中,教师的微笑尤为重要。实践证明,教师的微笑是打动学生心灵最美好的表情,是教育...
关键词：人际交往 教学过程 课堂教学 实践证明 罗森塔尔效应 皮格马利翁效应 教育家陶行知 人格魅力 教育社会心理学 兴奋度 
教育社会心理学的研究对象被引量：2
《湖北第二师范学院学报》2009年第5期93-95,共3页徐家华 宋兴川 
教育社会心理学是教育心理学和社会心理学相结合产生的交叉学科。新的社会现实需求对教育领域提出新的要求,教育心理学由于自身学科的局限,不能具备新的教育改革实践所需要的理论指导的职能,催生了能够满足现实需要的新学科——教育社...
关键词：教育社会心理学 教育心理学 社会心理学 
教育社会心理学浅论
《校园心理》2009年第2期105-106,共2页王文华 李东昕 
教育社会心理学从20世纪70年代诞生之日起，经历了不断的发展和成长，但目前有关此学科的学术探讨还不多，学科建构和内容体系等方面有待进一步发展和完善。本文从教育社会心理学的界定、教育社会心理学的逻辑起点和研究对象3个角度入...
关键词：社会心理学 教育 学科建 逻辑 
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