“学习内存”:一个不恰当的比喻  

作　　者：李亮[1] 邱崇光[2] 胡丽萍[3] 

机构地区：[1]华南师范大学现代远程教育研究所 [2]南海广播电视大学 [3]华南师范大学教育信息技术学院教育技术研究所

出　　处：《中国远程教育》2010年第3期23-27,共5页Chinese Journal of Distance Education

摘　　要：研究脑科学与学习的关系将使教育科学获益无穷,沉浸理论又是学习科学最近研究的又一个亮点。在《中国远程教育》杂志2009年第1期上,陶侃为了解释沉浸现象,以《沉浸理论视角下的虚拟交互与学习探究——兼论成人学习者"学习内存"的拓展》为题,借用计算机内存的概念,提出了"学习内存"的概念。本文针对人的学习过程、从加涅的信息加工理论的学习模型和现代脑科学中对学习和记忆的研究成果出发,指出了这样比喻的种种不妥之处。希望对沉浸理论的研究不要因为不恰当的比喻而误入歧途。

关 键 词：学习内存 沉浸理论 学习过程 脑科学 

分 类 号：G40-034[文化科学—教育学原理]