大学英语采用形成性评价促进学生自主学习的实证研究  

An Empirical Study on Promoting Learners’Autonomy by Implementing Formative Assessment in College English Teaching

作　　者：蒋宇红[1] 周红[1] 

机构地区：[1]嘉兴学院外国语学院,浙江嘉兴314001

出　　处：《北京第二外国语学院学报》2010年第2期69-74,共6页Journal of Beijing International Studies University

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(项目批准号09YJA740054);2009年浙江省新世纪高等教育教学改革一类项目(项目编号yb09064)基金资助;2008年嘉兴学院重点教改课题(85150812)的部分成果

摘　　要：在"课堂+网络"的大学英语教学模式中,学生自主学习的意识和能力是决定教学改革成败的重要因素。本实验通过在新的教学模式中采用形成性评价对学生的学习过程进行全面跟踪和评价,考察形成性评价对学生自主学习能力的影响,以及对提高学生英语学业成绩的作用。In ＂Lectures＋Online learning＂ teaching model, Students＇ autonomy is the key factor for the success ofteaching reform. By implementing formative assessment in the new teaching model, in which a follow-up watch and an all-round assessment are conducted on the whole process of learning, the present study examines the effect of formative assessment on learners＇ autonomy as well as on learners＇ English academic performance.

关 键 词：自主学习 形成性评价 “课堂+网络”教学模式 大学英语 

分 类 号：H319.1[语言文字—英语]