复杂性科学视野下的课堂教学行为研究:反思与重构  

Classroom teaching from the perspective of complex science: reflection and reconstruction

作　　者：盖立春[1] 郑长龙[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130024

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第3期104-108,共5页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(08JA880013);吉林省教育科学"十一五"规划课题(GH08070);吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05);东北师范大学哲学社会科学特色研究项目(NENU-SKC2007012);河北师范大学人文社会科学研究项目(W2009Y35)阶段性成果

摘　　要：教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从"简单小系统"向"复杂巨系统"的回归;在价值观操守上要实现从"探究普适性的客观规律"向"寻求情境化的教学意义"的转变;在方法论准则上要实现从"还原论方法"向"系统论方法"的升级。The cognitive researches of teaching effect, and teaching ecology change from simple to complex paradigm in the teaching behavior research. A regression is realized from simple small to complex giant system on ontology, while inquiry universal objective principles are observed to seek situational instructional meaning on value abstinence, and reductionism methods are updated to holism methods on methodology.

关 键 词：复杂性科学 课堂教学行为 筒单性范武 复杂性范武 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]