“有意义学习”与“有意义的学习经历”  

作　　者：宋善炎[1] 丁向阳[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学物理与信息科学学院,教授410081

出　　处：《教育科学研究》2010年第3期63-65,69,共4页Educational Science Research

基　　金：湖南省教育科学研究课题项目(2008JT3025)阶段性成果

摘　　要：从奥苏贝尔时期的认知主义到现当代的人本主义和建构主义,"有意义学习"理论经历了一系列的发展。"有意义的学习经历"是"有意义学习"的量的突破,质的飞跃;是继建构主义后"有意义学习"理论的又一次升华。

关 键 词：有意义学习 有意义的学习经历 “有意义学习”理论 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]