中学生课堂环境感知的差异性——以某市为考察中心  

作　　者：马云多[1] 

机构地区：[1]宜春学院外国语学院,江西宜春336000

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2010年第1期71-73,共3页Modern Education Science

摘　　要：本研究采用整班随机抽样选取某市四所普通中学的602名学生,运用"课堂环境量表"(CES)考察中学生课堂环境的感知差异。结果发现,(1)本研究采用的"课堂环境量表"(CES)简易版本三个维度在中国的课堂环境中同样具有心理测量学所需的信度和效度;(2)不同年级的学生在"合群"方面存有差异,这与"个人发展维度"里的竞争程度有关;(3)初中学生在"参与"和"秩序与组织"两方面的程度要低于高中学生,而在"创新"方面则相反;(4)不同组别的初中和高中学生在"教师支持"、"任务定向"、"规则明晰"以及"教师控制"方面的差异特征并不相同。

关 键 词：中学生 课堂环境 感知 差异性 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]