透析制度化教育下学生抗拒的合理性  

作　　者：徐金海[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,博士生江苏南京210097

出　　处：《教育导刊（上半月）》2010年第3期19-21,共3页Journal of Educational Development

基　　金：安徽省教育科学规划课题"新课程背景下中学班主任班级控制行为理论研究与实践"(编号:JG07224)的阶段性成果

摘　　要：制度化教育是历史的产物,学生抗拒是学生对制度化教育中一些"不当"或"不合理"规章、制度及活动的抵抗和拒绝行为;这对学生主体意识的强化、政策利益表达意识的形成及学校走向深度变革具有重要的意义;但由于学生抗拒表达形式的"不合法"或极端化,需要寻求并建构学生抗拒的有效性路径,以实现学校革新及人的有效发展的双赢。

关 键 词：制度化教育 学生抗拒 合理性 规避 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]