理科课堂的教学行为研究  

作　　者：娄延果[1] 郑长龙[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024

出　　处：《社会科学论坛》2010年第4期129-135,共7页Tribune of Social Sciences

基　　金：教育部人文社会科学研究项目<新课程背景下教师课堂教学行为研究>(08JA880013);吉林省教育科学"十一五"规划课题<新课程背景下教师课堂教学行为改进策略研究>(GH08070);吉林省社会科学基金项目<新课程背景下教师课堂教学行为研究>(2008BJYX05);东北师范大学哲学社会科学特色研究项目<教师课堂教学行为组合的特征及其有效性研究>(NENU-SKC2007012)的研究成果之一

摘　　要：教师的课堂教学行为与其教学理念存在差异,对近年研究成果从数量、研究方法到研究主体的统计分析可知,我们对理科课堂教学行为不仅研究不够,而且研究群体、研究方法、研究的内容等都存在值得关注的问题,研究尚处于"前范式科学"阶段。在此基础上,为建立教学行为研究的"科学共同体",笔者提出了对理科课堂教学行为研究方向的四点思考。

关 键 词：理科 课堂 教学行为 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]