轶事记录法运用中的问题及运用策略研究  

Problems and Strategies in the Application of Anecdote Record

作　　者：于冬青[1] 柳剑[2] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院,长春130024 [2]烟台南山学院教育学院,龙口265713

出　　处：《幼儿教育（教育科学）》2010年第5期22-24,32,共4页Early Childhood Education(Educational Sciences)

基　　金：教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿园儿童发展评价研究”(项目编号:07JA880045);吉林省社会科学基金项目“吉林省幼儿园教育质量评价研究”(项目编号:2007060)的阶段性研究成果

摘　　要：目前，幼儿园教师在运用轶事记录法时还存在一些问题，如观察目的不明确，记录存在主观性，对事件的记录不完整，解释与分析缺少针对性等。要正确运用轶事记录法，教师要明确轶事记录法的基本要求，选取合适的观察角度完整记录事件，在记录和分析时避免主观倾向性。At present, problems to be solved exist in preschool teachers＇ use of anecdote record, such as unspecified purposes, subjective description, non-inclusive recording and unclear interpretations and analysis. A correct use of anecdote record demands that the basic requirements should be cleared, a proper perspective be chosen to keep a complete record, and subjectivity should be avoided in recording and analyzing.

关 键 词：轶事记录法 客观性 问题 对策 教师 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]