我国教育公益性内涵研究述评  

作　　者：范兆娟[1] 

机构地区：[1]广州大学教育学院

出　　处：《当代教育论坛（综合版）》2010年第5期23-25,共3页forum on contemporary education

基　　金：广州市哲学社会科学发展"十一五"规划2008年度课题"市场经济条件下的教育公益性和产业性问题研究"(课题编号:08Y24)的阶段性研究成果之一

摘　　要：关于教育公益性研究有不同的研究方式,教育公益性的内涵在理论界还未取得比较一致的结论,为了更好推进教育公益性内涵研究的发展,我们通过梳理现有的研究并进行系统的探讨,可以发现,目前关于教育公益性内涵的界定有从正面直接进行阐释、从所需条件进行阐释、从相对属性进行阐释三种方法,同时有关教育的产业性、教育的私益性、教育的民营化等问题的讨论也应运而生,因此产生一些认识上的悖论。因此,有必要通过进一步的研究,澄清认识,以更好地指导实践。

关 键 词：教育的公益性 内涵 悖论 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]