论有效教师及其养成  

作　　者：程静[1] 张家军[2] 

机构地区：[1]西南大学计算机与信息科学学院 [2]西南大学教科所

出　　处：《当代教育科学》2010年第9期40-42,共3页Contemporary Education Sciences

基　　金：全国教育科学"十一五"规划课题(课题批准号:E-CA060195);重庆市哲学社会科学2007年度规划项目(项目批准号:2007-JY06)研究成果之一

摘　　要："有效教师"研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的,它也属于教师专业发展的研究范畴。有效教师是指树立了先进的教学理念,具有高尚人格、渊博学识以及崇高使命感,能够综合运用一系列的教学策略,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断进步与发展,满足社会和个人的教育价值需求的教师。一名教师要成为有效教师,必须走内源型发展与外源型发展相结合的道路。

关 键 词：有效教师 内源型发展 外源型发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]