环境设计教育的智性模式  

作　　者：马一兵[1] 

机构地区：[1]四川美术学院设计艺术学院,重庆400053

出　　处：《西南农业大学学报（社会科学版）》2010年第3期213-215,共3页Journal of Southwest Agricultural University:Social Science Edition

摘　　要：作为艺术涵盖下的环境设计,既有现代设计观念不可分割的组成部分,也有艺术理想的扩展与深化。扩展需要"寻找",深化来自"选择",其成果的动力都源于系统的知识界面和敏锐的辨别智性。思考环境设计的智性教育方式,首先就是要理顺环境设计专业知识的内在机理。除去系统的一般概念,要注重学理的"整体协调",学科的"内在关联"以及知识的"交叉综合"三个主要的教学特征。环境设计的智性教育,是教育者在制定教学内容和培养计划的同时,充分认识到未来社会的需求,强调培养对象的三种专业能力:即预见性、整合性、创造性能力。

关 键 词：环境设计 关系场 景观 智性方式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] J06[文化科学—教育学]