英语专业高年级学习者写作中读者/作者显现度再探——一项基于语料库的分析  

Reader/Writer Visibility in Senior English Majors' Writing:A Corpus-based Restudy

作　　者：潘鸣威[1] 邹申[2] 

机构地区：[1]上海外国语大学研究生部,上海200083 [2]上海外国语大学英语学院,上海200083

出　　处：《外语教学》2010年第4期48-52,共5页Foreign Language Education

基　　金：2007年国家社会科学基金项目"中国高校外语专业多语种语料库建设与研究--英语语料库"(项目编号:07BYY037);上海外国语大学"211工程"三期建设重点学科资助项目"英语专业写作教学语料库建设与研究"(项目编号:SISU211-3-1-1-032)的阶段性成果

摘　　要：读者/作者显著度体现了写作中作者的自我提及以及与读者之间的交流,经常被用来衡量口语化的程度。在Petch-Tyson(1998)研究中所提出的衡量指标的主要模型框架下,通过比较中国高年级英语专业学习者在不同体裁写作中读者/作者显著度水平的差异,从定量和定性两个方面来分析学习者实际写作中对此现象的把握程度。同时,以对比中介语分析(CIA)的方法,比较了不同母语英语学习者在读者/作者显著度上的定性差异,完善了以前研究的不足。Reader/Writer visibility, which reflects the writer＇ s self-mention as well as his/her interaction with the readers, is more often than not applied as a measure of orality. Based on the parameters in Petch-Tyson＇ s （1998） research framework, this paper aims to analyze Chinese Senior English Majors＇ handling of reader/writer visibility through probing into their writ- ings of various genres, both quantitatively and qualitatively. Additionally, the writers of the paper employ Contrastive Interlanguage Analysis （CIA） to qualitatively compare the discrepancies in reader/writer visibility among English learners of different mother tongues so that the weaknesses of previous studies can be offset.

关 键 词：读者/作者显著度 英语专业高年级学习者 基于语料库 

分 类 号：H319[语言文字—英语]