值得借鉴的美国音乐教育学生自我认知叙事研究——《自我认知透视──两位职前音乐教师的经历叙事研究》介评  

作　　者：高骊萍[1] 吴亮花[2] 

机构地区：[1]星海音乐学院人文社科部,广东广州510006 [2]星海音乐学院图书馆,广东广州510006

出　　处：《星海音乐学院学报》2010年第2期75-79,共5页Journal of Xinghai Conservatory of Music

摘　　要：凯.弗格森的《自我认知透视──两位职前音乐教师的经历叙事研究》一文,内容贴近美国音乐教育现实,分析独到深刻。其以学生个体为研究对象,基于对他们日常生活及故事叙述的记录而进行的研究,客观而具体,于个案中体现了共性。这个研究给我们的启示是:要重视研究音乐教育学生过去的经验及社会因素对个人认知的影响,承认并理解职前教师有着音乐表演者和教师双重身份的自我认知,并引导他们正确认识自我认知对其教学观念和行为的影响,从而帮助职前教师成长。其分析和讨论在科研以及教学两方面都值得我国高校从事音乐教育的教师借鉴。

关 键 词：凯·弗格森(Kaye Ferguson) 美国音乐教育 自我认知 叙事研究 教师教育 音乐教师 

分 类 号：J60-05[艺术—音乐]