关于课堂上教师输入作用的研究  

作　　者：张威[1] 

机构地区：[1]长春师范学院外语学院

出　　处：《教育与职业》2010年第24期123-125,共3页Education and Vocation

基　　金：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目“新课程改革背景下高师学生英语教师职业技能训练研究”的研究成果(项目批准号:吉教科文合字[2008]第274号)

摘　　要：文章以克拉申的输入假设和学得习得假设为理论依据,旨在探索课堂上教师输入的作用。结果证明,实验班学生的语言能力有了很大的提高,而控制班学生的成绩不甚理想。

关 键 词：输入 输入假设 交际能力 习得 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]