生态伦理学思想及其教育意蕴  

作　　者：胡金木[1] 

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097

出　　处：《教育导刊（上半月）》2010年第8期13-16,共4页Journal of Educational Development

基　　金：江苏省2009年度普通高校研究生科研创新计划(编号:CX09B_075R);全国教育科学"十一五"规划重点课题"和谐社会中道德教育的独特性研究"(编号:DEA060111)的成果

摘　　要：生态危机的背后是一种价值危机,是人与自然之间关系的误置。生态伦理学认为人与自然之间存在一种拓展意义上的伦理关系。生态伦理学思想在价值诉求上,从二元对峙到共生共荣,达到一种人与自然休戚与共的生存状态;在价值基点上,将道德关怀从人际领域扩展到自然领域,强调对一切自然存在物的道德责任与义务。在教育活动中关注生态伦理价值信念的养成,一方面要遵循自然,防止理性的"滥用";另一方面要敬畏生命,警惕盲目的"崇高"。

关 键 词：生态伦理学 道德教育 伦理信念 

分 类 号：B244.6[哲学宗教—中国哲学]