基于图式理论的大学英语听力教学模式  

作　　者：范敏[1] 王婷婷[1] 

机构地区：[1]蚌埠学院外语系,安徽蚌埠233030

出　　处：《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》2010年第8期161-162,共2页Journal of Chifeng University：Philosophy and Social Science Chinese Edition

基　　金：蚌埠学院院级教研项目"大学本科英语教学中合作学习的有效性研究"课题的部分成果(项目编号:JYWC1013)

摘　　要：听力过程是一个复杂的动态的心理认知过程,只有关注影响这个过程的诸多因素,并采用针对性的教学策略,才能不断提高听力教学效果。图式理论在听力教学中的运用有助于引导和激活学生的背景知识,激发他们的预测联想意识,并使学生在听力过程中以兴奋的状态,下意识地运用高层次图式对新信息进行分析、合成、归纳,从而实现语义的重构,最终达到提高教学质量和学生听力理解能力的目的。

关 键 词：英语听力 图式理论:教学模式 

分 类 号：H319[语言文字—英语]