有效教学的评价标准及实施策略  

作　　者：许华琼[1] 胡中锋[1] 

机构地区：[1]华南师范大学公共管理学院

出　　处：《教学与管理（中学版）》2010年第8期3-5,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(项目号:BFA080009);广东省哲学社会科学"十一五"规划教育学重点项目(项目号:073SJZ001)阶段性成果之一

摘　　要：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。“有效教学”的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。

关 键 词：有效教学 评价标准 科学化运动 行为主义心理学 实用主义哲学 20世纪 教学效能 教育文献 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]