美国高中理科课程设置顺序调整研究及启示  

The Study and Inspiration on the Adjustment of Science Curriculum Sequence in American High Schools

作　　者：周仕东[1] 郑长龙[1] 李德才[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130024

出　　处：《比较教育研究》2010年第8期81-85,共5页International and Comparative Education

基　　金：东北师范大学教师教育研究基金项目(DSJSJY20090201)成果

摘　　要：美国高中理科课程设置长时间一直延续生物-化学-物理(B-C-P)的顺序。为了提高全体公民的科学素养,目前正努力实现物理-化学-生物(P-C-B)的课程设置顺序的改变。这种基于科学素养提高的课程顺序调整,对我国新课程改革中理科课程实施具有重要启示意义。The science curriculum sequence of biology-chemistry-physics （B-C-P） has existed for a long time in American high schools. In order to enhance all the citizens＇ scientific literacy, curriculum sequence is shifted to physics-chemistry- biology （P-C-B）. Thins adjustment of curriculum sequence is based on the improvement of scientific literacy, and it is a very important inspiration to our new curriculum reform.

关 键 词：美国 高中 科学素养 理科课程顺序 物理优先 

分 类 号：G423.06[文化科学—课程与教学论]