化学教师“创意教学行为”的发展规律及其影响因素研究  

作　　者：盖立春[1] 郑长龙[1] 邝文波[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所

出　　处：《化学教育》2010年第9期53-55,共3页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：全国教育科学“十一五”规划重点课题(DHA100252);教育部人文社会科学项目(08JA880013);吉林省社会科学基金项目(2008BYX05);吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH0617);东北师范大学哲学社会科学特色研究项目(NENU-SKC2007012);东北师范大学教师教育研究基金重大项目(DSJSJY2009103)

摘　　要：使用“创意教学行为”量表，对103名高中化学教师“创意教学行为”的发展规律和影响因素进行了研究。结果表明，学校类型、教师的性别、学历和教龄对教学行为的创意程度没有显著影响；教学行为的创意程度随教龄增长而周期性波动：如果以3年作为一个完整的周期，在每个周期开始的那一年，教学行为的创意程度明显偏高；而在每个周期的中间或者即将结束的那一年，教学行为的创意程度明显偏低。

关 键 词：化学教师 创意教学行为 发展规律 影响因素 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]