认知同化论在指导地理教学中的实践  

作　　者：王三盼 方建福 

机构地区：[1]浙江省舟山大衢中学,316281 [2]浙江省舟山中学,316000

出　　处：《地理教学》2010年第18期37-38,23,共3页Geography Teaching

摘　　要：一、认知同化论的基本内容 认知同化论是美国著名认知心理学家奥苏伯尔于1963年提出来的，用以阐述认知结构在学习中的作用。它认为学生从事新的有意义的学习时，必须有适予新知识学习的原有的认知结构。学生学习就是一个同化与发展自身认识结构过程。目前，这一理论观点已经为广大教育工作者所熟悉并认同。

关 键 词：同化 地理教学 知识学习 认知结构 教育工作者 心理学家 认识结构 学生 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]