教师课堂领导力及其增强路径  

作　　者：严新根[1] 靳飞[1] 

机构地区：[1]浙江工业大学教育科学与技术学院

出　　处：《新课程研究（下旬）》2010年第8期8-10,共3页New Curriculum Research

摘　　要：教师课堂领导力对课堂教学质量的提高具有重要的现实意义。教师课堂领导力包括权力性领导力和非权力性领导力两种类型，分别来源于教师的职位权力和个人权力。其中，权力性领导力由合法权、职位以及资历因素生成；非权力性领导力由教师的品格、情感、能力和知识因素生成。教师课堂领导力的增强路径有多种，分别是：强化教师合法权；赋予教师一定的奖罚权力；为教师提供多种类型的学习机会，提高其专家型权力；教师自主增强个人魅力，增强自身感召权。

关 键 词：教师 课堂领导力 权力性领导力 非权力性领导力 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]