利用“2＋2评估法”完善听课制，促进英语教师的职业发展  

作　　者：梁茜[1] 

机构地区：[1]四川师范大学外国语学院,四川成都610068

出　　处：《文科爱好者（教育教学版）》2010年第5期35-37,共3页

基　　金：本文属于：①四川省哲学社会科学“十一五”规划2009年度课题“高师院校基础教育理论与实践研究”子课题“中学英语基础教育课程改革实践研究”（项目批准文号09JK03）②四川省教育厅2005年度人文社会科学研究（教师教育类）一般课题“中学英语教师在职培训课程设置、培训操作细则及方法研究”（项目批准文号TER2005-0025）③四川师范大学“外语课程研究中心”基础教育外语课程研究第一批科研项目“在外语课改理论与教育实践之间--高中外语教师个人理论研究”（项目批准文号WYKC201015）成果之一.

摘　　要：本文简单介绍了“2＋2评估法”的基本原则、基本功能、运行机制和操作要义，旨在通过这种方法改善我国听课制，促进英语教师的职业发展。

关 键 词：听课制 2+2评估法 教师职业发展 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]