“有效教学”概念之批判  

作　　者：李晶[1] 刘晖[1] 

机构地区：[1]广州大学高等教育研究所

出　　处：《教学与管理（理论版）》2010年第10期10-11,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：近年来，“有效教学”成为我国教育界关注的焦点。在理论层面，学术界出版的专著、发表的论文数量颇丰；在实践层面，各地中小学纷纷响应理论界号召，推行“有效教学”实验。“有效教学”是什么？学界至今尚未形成统一的认识，然对“有效教学”的理论建构、实践模式和策略的探索却如火如荼地进行，这不免让笔者有些费解。当然，对一个论题充满热情的探究是十分必要的，但更需要理性的反思。由于概念是建构理论的基本素材，是思维的起点，

关 键 词：有效教学 概念 批判 论文数量 建构理论 教育界 学术界 理论界 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]