把评价融入历史学习情境——“分权制衡”原则在表现性评价中的应用  

作　　者：程敏 

机构地区：[1]济宁市第二中学

出　　处：《中国科教创新导刊》2010年第27期188-188,共1页CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD

摘　　要：课堂表现性评价是学生评价改革中一项十分重要的任务。建立以学生为主体的多元评价体系和分权分责而又相互制约即＂分权制衡＂的评价机制,将评价融入学习情境,能够从根本上确立学生的主体地位,促进学习共同体的形成,对激发学生学习热情,提高教学效率,促进学生全面发展等方面发挥着积极作用。

关 键 词：表现性评价 分权制衡 学习情境 作用 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]