阅读对话教学的悖论及出路  

作　　者：张伟超[1] 

机构地区：[1]玉林师范学院中文系

出　　处：《当代教育科学》2010年第19期14-16,共3页Contemporary Education Sciences

摘　　要：阅读对话教学中,尊重"学生主体""独特体验"、淡化教师讲解、引领等理念在教学实践中被过分强调。尊重了"学生主体""独特体验"未必就能提高学生的阅读素养。对话教学不是不要引领,而是要尊重下的引领及合宜的引领策略。教师的引领失误往往体现在对教学中出现的"读误"现象不能合理纠正。引领的基本策略是语境还原和惯习调控。

关 键 词：阅读对话教学 悖论 出路 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]