层次分析法(AHP)在专业课课堂教学评价中的应用  

作　　者：郭宏伟[1] 高档妮[1] 周小华[1] 龚煜轩[1] 

机构地区：[1]陕西科技大学

出　　处：《中国轻工教育》2010年第5期13-16,共4页China Education of Light Industry

基　　金：陕西科技大学教育教学改革研究项目。项目号:09ZJ14;陕西科技大学科研自选项目。项目号:ZX08-46;陕西科技大学材料科学与工程学院教育教学改革研究项目。项目号:CL0909

摘　　要：课堂教学质量的评价是一个带有综合性及模糊性的问题。本文采用层次分析法构建了无机非金属材料工程专业课堂教学质量评价指标体系,从而对该专业课课堂教学质量评价进行了定量化。结果发现:在该专业课堂教学过程中,学生更关注专业授课教师的教学水平及教学方法;同时,强调专业课课堂教学是一个互动的过程,参与这一过程的主要元素包括学生、教师、教学内容以及教学环境。在这个过程中学生是学习的主体,是知识的主动建构者,教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。

关 键 词：层次分析法 课堂教学 教学评价 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]