传媒通识教育的发展历程及存在理据  

作　　者：刁生虎[1] 郑世明[2] 

机构地区：[1]中国传媒大学文学院 [2]中国传媒大学文科科研处

出　　处：《现代传播（中国传媒大学学报）》2010年第11期124-127,共4页Modern Communication(Journal of Communication University of China)

基　　金：中国广播电视协会学术理论研究项目"中国传统文化的电视传播研究"(项目编号:2008ZGXH008);中国传媒大学"211工程"建设项目"传统文化资源与影视剧关系研究"(项目编号:21103030102)的阶段性成果

摘　　要：作为一个内涵丰富的历史范畴,通识教育在东西方教育史上源远流长且占据重要地位。将传媒教育与通识教育结合起来,创建通识教育理念下的传媒教育模式,不仅是传媒学科性质与传媒学科发展的内在规定,也是传媒人才培养与传媒业界实践的现实需要。传媒学科固有属性的回归、传媒人才媒介素养的提升、传媒人才知识结构的完善、传媒人才创新能力的获得、传媒人才职业道德的提升均有赖于传媒通识教育的实施。

关 键 词：传媒通识教育 发展历程 存在理据 

分 类 号：G206-4[文化科学—传播学]