默会、识知与智慧性行动——西方多重视野中的教师实践性知识研究及其启示  

作　　者：王艳玲[1] 

机构地区：[1]云南师范大学教育科学与管理学院

出　　处：《外国中小学教育》2010年第11期11-16,共6页Primary & Secondary Schooling Abroad

基　　金：作者主持的国家社会科学基金教育学青年课题"西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究"(项目编号:CMA090129);教育部人文社科研究一般项目"教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究"(课题批准号:09YJC880087)的阶段性成果

摘　　要：教师实践性知识是西方教师教育界研究的热点。基于不同的研究视角和研究路径,西方学者对教师实践性知识的命名与理解多种多样,包括"默会知识"、"行动中识知"、"个人实践性知识"以及"教育敏感性"和"教学机智"等。分析这些研究成果对我们理解教师发展、改革教师教育有重要启示。

关 键 词：西方 教师实践性知识 研究 启示 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]