幼儿园协商学习的内涵、范围及其实施  

On Negotiated Learning in Kindergarten

作　　者：李宝庆 

机构地区：[1]西南大学教育学院,重庆400715

出　　处：《学前教育研究》2010年第12期36-38,共3页Studies in Early Childhood Education

基　　金：国家"211工程"三期建设项目"基础教育课程改革深化与教学创新研究";重庆市教育科学"十一五"规划课题"新课程背景下协商课程模式的理论与实践研究"(编号:08-GJ-048);西南大学博士基金项目"协商课程研究"(编号:104050-20710902)的阶段性研究成果

摘　　要：幼儿园实施协商学习具有重要意义,它有利于幼儿的全面发展、教师的专业发展以及教学效果的提高。在开展幼儿园协商学习过程中,教师应坚持渐进性、全面性和适度性原则,在教师和幼儿实现传统角色的转换、建立民主和谐师幼关系的基础上,遵循一定的实施步骤,以促进协商学习在幼儿园教学中的有效实施。Negotiated learning is significant in kindergartens＇ teaching. It contributes to children＇s overall development, teachers＇ professional development, and improving teaching effects. In the process of negotiated learning, teachers must stick to some principles and follow necessary steps.

关 键 词：幼儿园教育 协商 协商学习 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]