英语专业学生课堂焦虑成因分析  

作　　者：闫静[1] 

机构地区：[1]西南交通大学外国语学院

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2010年第6期232-236,共5页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

基　　金：国家社会科学基金资助项目(项目号:09BYY065)

摘　　要：造成英语专业学生课堂焦虑的个人和人际方面的三个因素包括:负面评价恐惧,英语表达能力的自我评价以及目前英语水平的同比自评。当前英语专业学生课堂焦虑呈现以下特点:(1)高年级和低年级的课堂焦虑水平没有显著差异;(2)对低年级学生而言,负面评价恐惧越大课堂焦虑程度越高,对高年级而言两者没有相关性。(3)对高、低年级而言,英语能力的自我评价越高课堂焦虑水平越低。(4)对高、低年级而言,目前英语水平的同比自评越高课堂焦虑水平越低。

关 键 词：英语专业 课堂焦虑 负面评价 自评 

分 类 号：H319.4[语言文字—英语]