从认知与情绪关系看新课程学习过程模式——知情交融课堂学习过程模式探新  

作　　者：程旭阳[1] 许远理[1] 熊承清[1] 

机构地区：[1]信阳师范学院教育科学学院,河南信阳464000

出　　处：《四川职业技术学院学报》2010年第4期81-83,共3页Journal of Sichuan Vocational and Technical College

基　　金：河南省政府决策研究课题"河南省农村留守中小学生的情感;态度和价值观发展与教育研究(课题编号:B036);河南省教育厅人文社科项目课题"河南省基础教育新课程的实施--达成情感;态度和价值观目标的理论与实验研究(课题编号:2009-ZX-155)的研究成果

摘　　要：随着认知与情绪的关系研究的进展,其所带来的在具体学科和实践中的应用也随之发展。在新课程理念指导下,认知与情绪关系的理论不断运用到了课堂学习过程模式中。认知与情绪关系和情感的作用、后现代知识观、主体间性的教学理念一起构成了知情交融课堂学习过程模式的理论基础,它有不同于以前学习过程模式的操作与评价。作为一种新兴的课堂学习过程模式,它的应用前景还有待实践去检验。

关 键 词：知情交融 新课程 学习过程 情绪 认知 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]